Artikkeli kuva

LEHTIKUVA

Maahanmuuttajalasten nopeasti kasvava määrä koettelee Saksan koululaitoksen rajoja – suurin ongelma on kielitaidottomuus

05.03.2026 |12:02

Saksalaisten koululaisten oppimistaso on laskenut vuodesta toiseen. Yhä useampi neljäsluokkalaisista ei osaa kunnolla lukea ja laskea. Luokissa on yhä enemmän saksaa osaamattomia lapsia. Opettajat valittavat kroonisesta ylikuormittumisesta. Huono koulumenestys vaikeuttaa työnsaantia. Berliinin poliisikouluun pyrkineistä reputti 39 prosenttia saksan kielen kokeessa.

Saksalaisten koululaisten oppimistaso on heikentynyt tutkimuksesta toiseen. Esimerkiksi monikulttuurisessa Berliinissä lähes joka toisen kolmasluokkalaisen luku- ja kirjoitustaito on heikko. Vaikeuksia lukemisen kanssa on myös suurella osalla kahdeksasluokkalaisista. Suomalaista lukiota vastaavaa gymnasiumia käyvistä lukemisvaikeuksia on kolmellatoista prosentilla oppilaista.

Tuoreimman Pisa-tutkimuksen mukaan saksalaiset koululaiset menestyivät lukemisessa huonommin kuin koskaan aikaisemmin. Tason heikkoutta selitettiin muun muassa koronapandemialla, jolloin opetus oli usein keskeytyksissä, eikä etäopetus sujunut toivotulla tavalla. Muissa maissa samanlaisilla ongelmilla ei ollut kuitenkaan yhtä radikaaleja seurauksia.

Joka neljäs ei yltänyt minimivaatimuksiin

Lukutaitoa vertailevan kansainvälisen IGLU-tutkimuksen mukaan joka neljäs saksalaiskoululainen ei saavuttanut sen ikäisille asetettuja lukutaidon minimivaatimuksia. Dortmundin teknisen yliopiston koulututkimuksen instituutissa (IFS) päädyttiin johtopäätöksen, että pandemialla voidaan selittää vain osaa oppimistulosten heikkenemisestä. Enemmänkin kysymys on oppimisolosuhteista. Syyt löytyvät usein koulun ulkopuolelta.

Tutkijoiden mukaa oppimiseen vaikuttaa Saksassa erittäin paljon kodin sosioekonominen ja kulttuurillinen tilanne. Kun perheellä ei ole rahaa eikä intressiä lasten koulunkäyntiin ja lukumahdollisuuksiin, ja kotona puhutaan muuta kieltä kuin koulussa, niin etäisyys oppimiseen kasvaa. Useissa kodeissa lapsilta puuttuu esikuva lukemiselle ja oppimiselle. Saksassa puhutaankin koulua vierastavista vanhemmista.

Ääneen lukemien ja kodin kirjahylly heijastuvat koulumenestykseen

Kansainvälisessä neljäsluokkalaisten matematiikan ja luonnontieteiden taitoja mitanneessa TIMSS-tutkimuksessa (Trends in International Mathematics and Science) todettiin ero niiden lasten kohdalla, joiden vanhemmat olivat syntyneet Saksassa ja joiden vanhemmista toinen tai molemmat olivat syntyneet ulkomailla.

Selvä ero oppimistuloksissa havaittiin myös sillä perusteella, kuinka paljon koululaisen kotona on kirjoja. Jos kotona on yli sata kirjaa, oppimistulokset ovat parempia kuin vähemmän kirjoja omistavien perheiden lapsilla.

Tuloksissa näkyy myös ero sen suhteen, onko lapsille luettu kotona ääneen. Kantasaksalaiskodeissa luetaan ääneen päivittäin 77 prosentille lapsista, toisen sukupolven maahanmuuttajaperheissä 51 prosentille ja ensimmäisen sukupolven kodeissa harvemmalle kuin joko viidennelle lapselle.

Matematiikassa koronapandemia ei ole aiheuttanut samanlaista oppimistason notkahdusta kuin lukemisen kohdalla. Muihin maihin verrattuna saksalaiset koululaiset ovat matikassa keskitasoa, luonnontieteissä, kuten biologiassa ja kemiassa, hieman sen alapuolella.

Poliisikokelaat reputtivat saksan kielessä

Saksan neljäsluokkalaisista vain joka neljäs yltää matematiikassa alimmalle vaatimustasolle. Käytännössä tämä tarkoittaa, että he kykenevät ratkaisemaan vain yksinkertaisimpia laskutehtäviä.

Tästä seuraa asiantuntijoiden mukaan automaattisesti suuria vaikeuksia ylemmillä kouluasteilla ja ammattiin valmistautumisessa. Katontekijällä, joka ei osaa laskea pinta-alaa tai kassanhoitajalla, joka ei osaa edes vähän päässälaskua ei ole menestymisen mahdollisuuksia. Sama koskee luku- ja kirjoitustaitoa.

Berliinin poliisikouluun viime- ja edellisvuonna pyrkineestä 10 874 nuoresta 4271 (39 %) reputti kirjallisessa saksan kielen kokeessa. Sanelusta kirjoittamisessa ja kieliopissa valtaoa hakijoista ylti vain välttävään tulokseen. Pyrkijöiksi houkutellaan erityisesti maahanmuuttataustaisia nuoria.

Ongelmat ennakoinutta tutkijaa syytettiin rasistiksi

Kun entinen Saksan pankin johtokunnan jäsen, berliiniläinen taloussenaattori ja kansantaloustieteilijä Thilo Sarrazin ennakoi vuonna 2010 kirjoittamassaan kirjassa Deutschland schafft sich ab (suomeksi Saksa tuhoaa itse itsensä) etenkin islamilaisen kulttuurin piiristä tulevan massiivisen maahanmuuton vaikutuksista saksalaisten oppimistasoon, niin sitä seurasi myrskyisä yhteiskunnallinen keskustelu.

Sarrazinia syytettiin rasismista. Demaripuolue erotti hänet jäsenyydestään. Murhauhkauksien takia hän tarvitsi julkisuudessa liikkuessaan poliisit suojakseen. Monet muslimiravintoloitsijat antoivat hänelle porttikiellon.

Berliiniläisen Humboldt-yliopiston tutkijat kritisoivat Sarrazinia vääristä johtopäätöksistä. Virheitä hänen kansantaloustieteellisiin arviointeihin perustuneesta pohdinnastaan ei kyetty kuitenkaan osoittamaan. Sarrazin katsoo kehityksen todistaneen hänen olleen oikeassa ja jopa liian varovainen siihen nähden, millaiseksi tilanne on Saksassa kirjan julkaisemisen jälkeen kehittynyt.

Köyhyys vaikuttaa koulumenestykseen

Oppimismenestys riippuu Institut der Deutschen Wirtschaft (IW) -tutkimuslaitoksen koulutusraportin mukaan ei vain maahanmuutosta vaan myös oppilaiden vanhempien sosioekonomisesta taustasta. Koulu sujuu huonosti usein köyhistä oloista tulevilla olipa heidän taustansa mikä tahansa. Muutosta parempaan on instituutin mukaan kuitenkin havaittavissa; lähes 29 prosentilla maahanmuuttajataustaisella nuorella on työelämään siirtyessään korkeampi koulutustaso kuin vanhemmillaan.

Maahanmuuttajataustaisten koululaisten osuus on Saksassa nopeasti kasvanut. Kun heidän osuutensa 15-vuotiaista oli vuonna 2012 vielä 25 prosenttia, niin nyt se on koko maan mittakaavassa 42 prosenttia. Esikouluikäisistä lapsista maahanmuuttajatausta on 60 prosentilla.

Erityisen paljon on kasvanut vuoden 2015 jälkeen sellaisten koululaisten määrä, joilla on itsellään maahantulo- ja pakolaiskokemuksia. Vastaavasti on kasvanut myös niiden koululaisten määrä, joiden kotona ei puhuta lainkaan saksaa.

Afikkalaistaustaiset ja turkkilaiset lapset kuuluvat riskiryhmään

IW-instituutin raportin mukaan keskeisten oppimistavoitteiden kohdalla riskiryhmiin kuuluu 64 prosenttia kaikista afrikkalaistaustaisista, 61 prosenttia aasialaistaustaustaisista ja 60 prosenttia turkkilaistaustaisista lapsista.

Myös asuinpaikka vaikuttaa. Tilanne on koulunkäynnin ja oppimisen osalta sitä huonompi mitä enemmän samalla alueella asuu maahanmuuttajia. Tiukasti omissa kulttuuripiireissään kasvaneet lapset puhuvat huonosti saksaa ja keskeyttävät usein koulunsa ennen päästötodistuksen saamista.

Vaillinaiseen kielelliseen kehitykseen johtava vinoutuma alkaa päiväkodista. Kantasaksalaisten alle kolmivuotiaista lapsista oli raportin mukaan päiväkodeissa 71 prosenttia mutta maahanmuuttajaperheiden saman ikäisistä lapsista vain 22 prosenttia. Ero näkyy myös 3-6-vuotiaden lasten kohdalla. Kun kantasaksalaislapsista päiväkodissa oli lähes jokainen, niin maahanmuuttajalapsista vain 78 prosenttia.

Voimakkaasti kasvanut maahantulo on johtanut IW-instituutin raportin mukaan siihen, että saksalaisten koululaisten keskimääräinen kyvykkyys on laskenut.

Joka toisella vastasyntyneellä maahanmuuttajatausta

Maahanmuuttajataustaisten koululaisten osuus vaihtelee voimakkaasti osavaltiosta toiseen. Läntisessä Saksassa sijaitsevissa Hessenissä, Baden-Württembergissä ja Nordrhein-Westfalenissa heitä on 50 prosenttia ja entisen Itä-Saksan alueella sijaitsevassa Mecklenburg-Vorpommerissa 11 prosenttia kaikista koululaisista.

Tilanne muuttuu kouluissa tulevaisuudessa vieläkin nopeammin, sillä Saksassa nyt syntyvistä lapsista joka toisella on maahanmuuttajatausta. Nykyisellä väestökehityksellä Saksan asukkaista on vuoteen 2060 mennessä yli puolet muita kuin biosaksalaisia.

Ulkomaalaisten ja ulkomaalaistaustaisten koululaisten osuus on lisääntynyt nopeasti etenkin suurissa kaupungeissa. Berliinin 359 peruskoulusta 158:ssa maahanmuuttajia on yli puolet oppilaista.

Maahanmuuttajavaltaisimmissa kaupunginosissa Neuköllnissä ja Weddingissä on kouluja, joissa 80-99 prosenttia oppilaista on maahanmuuttajaperheistä. Joka neljännellä heistä ei ole Saksan kansalaisuutta. Kaikista Berliinin 3,8 miljoonasta asukkaasta maahanmuuttajatausta on noin 40 prosentilla.

Ehdotus kiintiöistä tyrmätään rasistisena

Saksan hallituksen perhe- ja sivistysministeri Karin Brien (CDU) on huolestunut tilanteesta. Hän sanoo Welt-kanavalle antamassaan haastattelussa, että kouluihin voitaisiin ajatella 30 tai 40 prosentin ylärajaa maahanmuuttajaperheiden lapsille. Ratkaisevinta hänen mielestään kuitenkin, että lapset osaisivat saksan kieltä kouluun tullessaan. Monissa kouluissa on tällä hetkellä luokkia, joissa vain puolet oppilaista ymmärtää ja puhuu saksaa.

Saksan opettajaliitto ja koululaisten liitto tyrmäävät ministerin kiintiöajatuksen. Opettajat uskovat, että ongelmaa voitaisiin lieventää pienentämällä luokkakokoa ja tehostamalla kielen opettamista esikouluikäisille. Koululaisliitto puolestaan pitää kiintiöajattelua rasistisena. Se viestii maahanmuuttajalapsille, että ette ole tervetulleita.

Saksassa koskee koulupakko myös turvapaikkahakemuksensa jättäneiden perheiden lapsia. Kouluun on päästävä 3-6 kuukauden kuluttua maahan saapumisesta. Maahantulijalapsille tarkoitetut ”Tervetuloa-luokat” eivät monilla paikkakunnilla kuitenkaan toteudu raha- ja resurssipulan takia. Lapsia joudutaan sijoittamaan nopealla aikataululla normaaliin luokkiin sillä seurauksella, että kaikkien lasten opetus hidastuu ja vaikeutuu.

Konsulaatit ja suurlähetystöt opettavat äidinkieltä

Koululaitos on Saksassa valtiollisen työnjaon perusteella osavaltioiden vastuulla. Osavaltiosta riippuu, miten muun muassa maahanmuuttajalasten oman äidinkielen opetus on järjestetty.

Lähtömaan äidinkielen ja muuta äidinkielistä opetusta järjestetään 14 osavaltiossa. Nordrhein-Westfalenissa opetusta annetaan 28:lla ja Rheinland-Pfalzissa 18 kielellä.

Joissakin paikoissa äidinkielisestä opetuksesta vastaavat kyseisen maan konsulaatit ja suurlähetystöt. Eräissä osavaltioissa, kuten Sachsen-Anhaltissa ja Thüringenissä omankielistä opetusta ei tarjota maahanmuuttajalapsille lainkaan.

Äidinkielen opetukseen kuuluu myös kotimaan kulttuurin tuntemuksen lisääminen.

PERTTI RÖNKKÖ, BERLIINI


Artikkeliin liittyvät aiheet


Mitä mieltä?

Aiheeseen liittyviä artikkeleita

Suomen uutiset logo

Grönroos: Koulutuksen on palveltava suomalaisia – opinahjot eivät voi ylläpitää toimintaansa tuomalla oppilaita ulkomailta

27.01.2026 |14:01

Viikon suosituimmat

2.
Suomen uutiset logo

Kylmää kyytiä suomalaishoitajille: SDP:n Razmyar täyttäisi hoitolaitokset ulkomaalaisella työvoimalla – yksi suomenkielinen hoitaja riittäisi tukemaan muita

27.02.2026 |14:04
3.
Suomen uutiset logo

Vantaa on varoittava esimerkki pieleen menneestä maahanmuutosta – velkaantuneen kaupungin asukkaista kohta kolmannes vieraskielisiä

03.03.2026 |10:38
9.
Suomen uutiset logo

New Yorkin poliiseja heiteltiiin jääkimpaleilla ja kivillä, kahdelle vakavia vammoja – muslimipormestari raivostutti poliisiliiton vähättelemällä väkijoukon hyökkäystä virkavaltaa vastaan

27.02.2026 |19:51

Uusimmat

Perussuomalainen 1/2026

Mainos kuva

Lue lisää

Perussuomalainen 4/2025

Mainos kuva

Lue lisää