Strandman: Erityisluokat takaisin suomalaisiin kouluihin

Suomalaisissa kouluissa on hyvin erilaisia oppijoita, eikä yksi malli sovi kaikille. Kun oppilaan tuen tarpeet ovat vaativia, tavallinen luokka ei aina ole hänelle tai muille oppilaille paras oppimisympäristö. Tarvitaan erityisluokkia, joissa on riittävä henkilöstö, pienempi ryhmä ja vahvaa erityispedagogista osaamista, Jaana Strandman sanoo.

Opetushallituksen ohjeistuksen mukaan erityisluokka on edelleen mahdollinen opetusjärjestely vaativiin tuen tarpeisiin. Vuonna 2025 voimaan tullut oppimisen tuen uudistus painottaa puolestaan varhaista ja ryhmässä annettavaa tukea.

Strandmanin mukaan koulun arjessa näkyy, että kaikkien oppilaiden tarpeita ei voida ratkaista samalla tavalla tai samassa opetusryhmässä.

– Kun luokassa on hyvin erilaisia oppimisen ja koulunkäynnin tarpeita, opettajan aika ja voimavarat joutuvat koville. Se voi heijastua työrauhaan, oppilaan käyttäytymiseen ja oppimisen edellytyksiin. Meidän on uskallettava tarkastella erilaisia opetusjärjestelyjä lapsen tarpeiden kautta.

Erityispedagogiikkaa oikeaan paikkaan

Erityisluokassa opetusta antaa erityisopettaja tai erityisluokanopettaja, jolla on erityispedagogista osaamista erilaisista oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarpeista.

– Erityisluokassa koulupäivä voidaan rakentaa oppilaalle ennakoitavaksi ja turvalliseksi. Päivää rytmittävät selkeät rutiinit, tarkka päiväohjelma ja tarvittaessa kuvalliset ohjeet. Opittavat asiat voidaan pilkkoa pienempiin kokonaisuuksiin ja opetuksessa voidaan hyödyntää toiminnallisuutta sekä oppilaan omia mielenkiinnon kohteita.

– Samalla vahvistetaan lapsen itsetuntoa ja kokemusta siitä, että minä osaan ja minä pystyn. Onnistumisen kokemukset ovat tärkeitä jokaiselle oppijalle, Strandman sanoo.

Strandman korostaa, ettei erityisluokka saa tarkoittaa lapsen mahdollisuuksien kaventamista.

– Erityisluokka ei ole epäonnistuminen. Se voi olla juuri se ympäristö, jossa lapsi saa tarvitsemansa tuen ja pystyy näyttämään, mihin hän kykenee. Pieni ja oikein rakennettu opetusryhmä antaa mahdollisuuden keskittyä siihen, mitä lapsi tarvitsee oppiakseen.

Myös muun luokan työrauha on turvattava

Strandmanin mukaan keskustelussa on huomioitava yksittäisen oppilaan lisäksi koko opetusryhmä.

– Jos oppilas tarvitsee erityisluokan, hänelle pitää pystyä tarjoamaan sellainen. Samalla turvataan muiden oppilaiden oikeus oppia ja opettajan mahdollisuus opettaa. Kaikki hyötyvät siitä, että oppimisympäristö on turvallinen, ennakoitava ja tarkoituksenmukainen.

PISA-tulosten pitkään jatkunut heikkeneminen on Strandmanin mukaan yksi peruste tarkastella koulun toimintatapoja kriittisesti. OECD:n vuoden 2025 PISA-tulokset osoittavat Suomen oppimistulosten heikentyneen aiempiin mittauksiin verrattuna.

– Meidän on palattava koulussa perusasioihin: oppimiseen, työrauhaan, opettamiseen ja siihen, että jokaisella lapsella on mahdollisuus onnistua. Tukea pitää antaa oikeaan aikaan, oikealla tavalla ja tarvittaessa myös oikeassa ympäristössä.

– Yksi koulu, yksi luokka ja yksi tukimalli eivät sovi kaikille. Lapsen tarpeen pitää ratkaista se, millainen opetusympäristö hänelle on paras. Erityisluokat on nostettava jälleen vahvaksi osaksi suomalaisen koulun keinovalikoimaa, Strandman linjaa.